Die Geläufigkeit des Lesens und das Leseverständnis werden durch häufiges Lesen weiterentwickelt. Das Buchlesen hat dabei eine besondere Bedeutung: Die Länge der Texte fordert und fördert die Lese-Kompetenz, und mit spannenden Inhalten sprechen Bücher die Lesemotivation der Schüler/innen an. In diesem Beitrag stehen die Zusammenhänge zwischen den Buchlesegewohnheiten der Jugendlichen und ihrer Lese-Kompetenz im Mittelpunkt. Es wird untersucht, inwieweit die Lesegewohnheiten die geschlechts- und bildungsbezogenen Unterschiede in den Leseleistungen beeinflussen.

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