/ en / Traditional / help

Beats Biblionetz - Texte

Supporting Elementary Teacher's Reflections on Equity in CS Education

A Case Study Approach
Florence Sullivan, Catherine Tulungen, Sneha Veeragoudar, Emrah Pektas
Publikationsdatum:
Zu finden in: ICER 2019, 2019
Erste Seite des Textes (PDF-Thumbnail)
Diese Seite wurde seit 5 Jahren inhaltlich nicht mehr aktualisiert. Unter Umständen ist sie nicht mehr aktuell.

iconZusammenfassungen

The dearth of women and people of color in the field of computer science is a well-documented phenomenon. Following Obama's 2016 declaration of the need for a nationwide CS for All movement in the US, educators, school districts, states and the US-based National Science Foundation have responded with an explosion of activity directed at developing computer science learning opportunities in K-12 settings. A major component of this effort is the creation of equitable CS learning opportunities for underrepresented populations. As a result, there exists a strong need for educational research on the development of equity-based theory and practice in CS education. This poster session reports on a work-in-progress study that uses a case study approach to engage twenty in-service elementary school teachers in reflecting on issues of equity in CS education as part of a three-day CS professional development workshop. Our work is unfolding in the context of a four-year university/district research practice partnership in a mid-sized city in the Northeastern United States. Teachers in our project are working to co-design integrated CS curriculum units for K-5 classrooms. We developed four case studies, drawn from the first year of our project, that highlight equity challenges teachers faced in the classroom when implementing the CS lessons. The case studies follow the "Teacher Moments" template created by the Teaching Systems Lab in Open Learning at MIT. The case study activity is meant to deepen reflection and discussion on how to create equitable learning opportunities for elementary school students. We present preliminary findings.

Von Florence Sullivan, Catherine Tulungen, Sneha Veeragoudar, Emrah Pektas im Konferenz-Band ICER 2019 im Text Supporting Elementary Teacher's Reflections on Equity in CS Education (2019)

iconDieses Konferenz-Paper erwähnt ...


Begriffe
KB IB clear
Informatikcomputer science , Informatik in der Primarschule , Informatikunterricht in der Schule , LehrerInteacher

iconDieses Konferenz-Paper erwähnt vermutlich nicht ... Eine statistisch erstelle Liste von nicht erwähnten (oder zumindest nicht erfassten) Begriffen, die aufgrund der erwähnten Begriffe eine hohe Wahrscheinlichkeit aufweisen, erwähnt zu werden.

iconTagcloud

iconAnderswo finden

icon

iconVolltext dieses Dokuments

Auf dem WWW Supporting Elementary Teacher's Reflections on Equity in CS Education: Fulltext at the ACM Digital Library (lokal: PDF, 566 kByte; WWW: Link OK 2021-03-21)

iconAnderswo suchen  Auch im Biblionetz finden Sie nicht alles. Aus diesem Grund bietet das Biblionetz bereits ausgefüllte Suchformulare für verschiedene Suchdienste an. Biblionetztreffer werden dabei ausgeschlossen.

iconBeat und dieses Konferenz-Paper

Beat hat Dieses Konferenz-Paper während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. Eine digitale Version ist auf dem Internet verfügbar (s.o.). Aufgrund der wenigen Einträge im Biblionetz scheint er es nicht wirklich gelesen zu haben. Es gibt bisher auch nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.

iconBiblionetz-History Dies ist eine graphische Darstellung, wann wie viele Verweise von und zu diesem Objekt ins Biblionetz eingetragen wurden und wie oft die Seite abgerufen wurde.