Der Beitrag gibt einen Überblick zu empirischen Ansätzen der Forschung zu schulischen Bildungsverläufen und stellt aktuelle Befunde entlang bedeutsamer Übergänge dar. Vor dem Hintergrund, dass die Untersuchung von Bildungsverläufen insbesondere in der Strukturierung des Schulsystems begründet ist, wird zudem der Frage nachgegangen, wie sich in Deutschland die Umstellung auf Zwei-Säulen-Modelle im Kontext jüngerer Schulreformen auf die Bildungsverläufe von Kindern und Jugendlichen auswirkt und inwiefern sich dadurch die sozialen und migrationsbezogenen Ungleichheiten im Bildungserfolg reduzieren.