In diesem Kapitel lernen Sie Denkweisen kennen, die das selbstregulierte Lernen (SRL) der Schüler:innen sowie das pädagogische Handeln von Lehrpersonen tiefgreifend prägen. Sie begegnen dem Konzept der Growth und Fixed Mindsets, den impliziten Annahmen über die Veränderbarkeit von Fähigkeiten, sowie den Fehlermindsets, den Annahmen darüber, ob Fehler als Chancen zum Lernen oder als Zeichen von Misserfolg gesehen werden. Neben den pädagogisch-psychologischen Grundlagen lernen Sie praxisnahe Methoden kennen, mit denen sich Denkweisen reflektieren und gezielt verändern lassen – bei Schüler:innen ebenso wie bei Ihnen. Sie lernen Methoden wie Struggle-Stories, Saying-is-Believing, gezielte Sprachbotschaften und neurophysiologische Ansätze kennen, um Denkprozesse besser zu verstehen und zu beeinflussen.

Im Kapitel 5.1. geht es zunächst um das Mindset von Lehrpersonen: Welche Haltungen wirken im Alltag, bewusst oder unbewusst? Danach wird der Begriff Mindset anhand empirischer Befunde und zweier Schüler:innenporträts erläutert (Kapitel 5.2), die den Unterschied zwischen einem Growth Mindset und einem Fixed Mindset veranschaulichen, sowie der Begriff Fehlermindset thematisiert. In Kapitel 5.3 wird die Verbindung von Mindset zum SRL hergestellt. Kapitel 5.4 behandelt das Mindset als persönliche Ressource in verschiedenen Lebensbereichen, etwa bei der Berufswahl, unter dem Einfluss von Stereotype Threat oder während Übergangsphasen. In Kapitel 5.5 wird aufgezeigt, wie Schulen lernförderliche Mindsets gezielt unterstützen können. Das Kapitel verknüpft aktuelle Forschung mit konkreten Impulsen für die pädagogische Praxis. Zum Schluss werden in Kapitel 5.6 gängige Missverständnisse rund um das Mindset-Konzept aufgegriffen und klargestellt.