Im Folgenden werden traditionelle literale Praktiken an Hochschulen untersucht. Den formulierten Fragen entsprechend, beginnt die Darstellung mit der Beschreibung von hochschulliteralen Textsorten; einen Orientierungsrahmen bietet dabei das Konzept des Textsortenwissens (Kap. 3.1). Im Anschluss daran wird untersucht, welche Kompetenzen zum adäquaten Umgang mit diesen Textsorten notwendig sind und wie die Kompetenzen zum Umgang mit akademischen Textsorten erworben werden (Kap. 3.2), dabei werden Lesekompetenzen (Kap. 3.2.1), Schreibkompetenzen (Kap. 3.2.2) und das oft vernachlässigte Thema des Wissenserwerbs durch Schreiben (Kap. 3.2.3) behandelt. Der folgende Abschnitt thematisiert, inwieweit sich die beschriebenen Merkmale, Kompetenzen und Kontexte traditioneller Hochschulliteralitäten durch die Nutzung neuer Medien bereits verändern (Kap. 3.3). Komplementär dazu geht ein historischer Rückblick auf die Formen und Funktionen von Literalität(en) in der Geschichte der Universitäten ein (Kap. 3.4). Das Fazit (Kap. 3.5) fasst die wesentlichen Ergebnisse im Hinblick darauf zusammen, welche Akzente sich daraus für das 5. Kapitel ergeben, in dem die durch die neuen Medien neu entstehenden und neu in akademischen Kontexten eingesetzten literalen Formen anhand der oben formulierten Leitfragen untersucht werden.