Professional Development for Online and Mobile Learning

Promoting Teachers´ Pedagogical Inquiry

Evrim Baran

Zu finden in: Second Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education (Seite 463 bis 478), 2018 local

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Zusammenfassungen

Teachers’ successful transformation to online and mobile teaching requires a reexamination of their traditional pedagogies, the content they teach, the student profiles, and the context of learning. Professional development that promotes teachers’ pedagogical inquiry is a key to such transformation. Creating online and mobile spaces to enhance professional learning, recent models implement situated, on-demand, anytime, and customized learning opportunities for teachers. This chapter examines how professional development can be delivered effectively by looking at strategies to support teachers’ effective online and mobile teaching. The following models are illustrated in this chapter with their focus on teacher transformation and teacher change in professional development programs for online and mobile learning: Mentoring, professional learning communities, and design-based learning. Several recommendations are presented to enhance teacher professional development programs for mobile and online learning.

Von Evrim Baran im Buch Second Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education (2018) im Text Professional Development for Online and Mobile Learning

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Personen
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Marianne Bakia , Peggy A. Ertmer , Henry Jenkins , Karla Jones , Eric Klopfer , Matthew J. Koehler , Agnes Kukulska-Hulme , Barbara M. Means , Punya Mishra , Robert Murphy , Kurt Squire , Yukie Toyama , John Traxler , K Yahya

Begriffe
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microblogging microblogging ,

mobile learning

Bücher

Jahr	Titel	Abrufe	IB	OB	KB	LB
2004	Didaktik der Notebook-Universität (Michael Kerres, Marco Kalz, Jörg Stratmann, Claudia de Witt)	0, 2, 2, 1, 3, 2, 3, 1, 2, 1, 1, 0	37	133	0	4274
2005	mLearn 2005 (Tom Brown, Herman van der Merwe)	0, 2, 1, 0, 1, 1, 3, 1, 1, 3, 0, 1	29	79	1	1583
2009	Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning (Barbara M. Means, Yukie Toyama, Robert Murphy, Marianne Bakia, Karla Jones)	0, 2, 2, 4, 0, 2, 2, 1, 0, 0, 0, 1	6	6	1	654

Texte

Jahr	Titel	Abrufe	IB	OB	KB	LB
2004	Environmental Detectives (Eric Klopfer, Kurt Squire, Henry Jenkins)	0, 1, 5, 0, 0, 0, 1, 1, 0, 0, 0, 0	11	7	0	745
2005	Evaluating Mobile Learning (John Traxler, Agnes Kukulska-Hulme)	0, 0, 1, 2, 3, 3, 1, 1, 1, 1, 0, 0	10	7	0	699
2005	Teacher pedagogical beliefs (Peggy A. Ertmer)	0, 4, 3, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 0, 0	38	6	0	655
2006	Technological Pedagogical Content Knowledge (Punya Mishra, Matthew J. Koehler)	1, 1, 3, 4, 2, 1, 5, 3, 0, 0, 4, 12	125	30	12	1202
2007	Tracing the development of teacher knowledge in a design seminar (Matthew J. Koehler, Punya Mishra, K Yahya)	0, 1, 1, 1, 1, 0, 1, 0, 0, 0, 0, 0	11	11	0	573
2007	Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK) (Punya Mishra, Matthew J. Koehler)	0, 0, 1, 1, 4, 4, 1, 1, 3, 1, 0, 2	19	9	2	471

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Volltext dieses Dokuments

	Professional Development for Online and Mobile Learning: Promoting Teachers´ Pedagogical Inquiry: Artikel (DOI) ( : 2026-10-30)
	Professional Development for Online and Mobile Learning: Promoting Teachers´ Pedagogical Inquiry: Artikel als Volltext bei Springerlink (: , 262 kByte; : )

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Beat und dieses Kapitel

Beat hat Dieses Kapitel während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. Eine digitale Version ist auf dem Internet verfügbar (s.o.). Aufgrund der wenigen Einträge im Biblionetz scheint er es nicht wirklich gelesen zu haben. Es gibt bisher auch nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.

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