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Teacher beliefs and technology integration practices

A critical relationship
Peggy A. Ertmer, Anne T. Ottenbreit-Leftwich, Olgun Sadik, Emine Sendurur, Polat Sendurur
Publikationsdatum:
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iconZusammenfassungen

Early studies indicated that teachers’ enacted beliefs, particularly in terms of classroom technology practices, often did not align with their espoused beliefs. Researchers concluded this was due, at least in part, to a variety of external barriers that prevented teachers from using technology in ways that aligned more closely with their beliefs. However, many of these barriers (access, support, etc.) have since been eliminated in the majority of schools. This multiple case-study research was designed to revisit the question, “How do the pedagogical beliefs and classroom technology practices of teachers, recognized for their technology uses, align?”
Twelve K-12 classroom teachers were purposefully selected based on their award-winning technology practices, supported by evidence from personal and/or classroom websites. Follow-up interviews were conducted to examine the correspondence between teachers’ classroom practices and their pedagogical beliefs. Results suggest close alignment; that is student-centered beliefs undergirded student-centered practices (authenticity, student choice, collaboration). Moreover, teachers with student-centered beliefs tended to enact student-centered curricula despite technological, administrative, or assessment barriers. Teachers’ own beliefs and attitudes about the relevance of technology to students’ learning were perceived as having the biggest impact on their success. Additionally, most teachers indicated that internal factors (e.g., passion for technology, having a problem-solving mentality) and support from others (administrators and personal learning networks) played key roles in shaping their practices. Teachers noted that the strongest barriers preventing other teachers from using technology were their existing attitudes and beliefs toward technology, as well as their current levels of knowledge and skills. Recommendations are made for refocusing our professional development efforts on strategies for facilitating changes in teachers’ attitudes and beliefs.
Von Olgun Sadik, Emine Sendurur, Polat Sendurur, Peggy A. Ertmer, Anne T. Ottenbreit-Leftwich im Text Teacher beliefs and technology integration practices (2012)

iconDieser wissenschaftliche Zeitschriftenartikel erwähnt ...


Personen
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Henry Becker , Johan van Braak , David C. Dwyer , Peggy A. Ertmer , R. Hermans , Anne T. Ottenbreit-Leftwich , W. J. Pelgrum , Marc Prensky , Cathy Ringstaff , Judith Haymore Sandholtz , Jo Tondeur , Martin Valcke

Fragen
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Warum wird ICT in der Bildung nicht stärker genutzt?

Begriffe
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teacher beliefsteacher beliefs , WebQuest
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Bücher
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
1997 Teaching with Technology (Judith Haymore Sandholtz, Cathy Ringstaff, David C. Dwyer) 9200
2010 local  Teaching Digital Natives (Marc Prensky) 20, 1, 2, 6, 5, 2, 2, 3, 4, 6, 5, 3 943441
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Texte
Jahr  Umschlag Titel Abrufe IBOBKBLB
local web  The impact of primary school teachers’ educational beliefs on the classroom use of computers (R. Hermans, Jo Tondeur, Johan van Braak, Martin Valcke) 9, 3, 5, 3, 5, 3, 5, 8, 9, 4, 1, 1 16141549
1994 local web  How Exemplary Computer-Using Teachers Differ From Other Teachers (Henry Becker) 2, 1, 1, 5, 6, 2, 8, 8, 2, 1, 2, 2 9821018
2001 local web  Obstacles to the integration of ICT in education (W. J. Pelgrum) 3, 5, 2, 1, 2, 10, 5, 11, 11, 5, 2, 4 1654495
2005 local web  Teacher pedagogical beliefs (Peggy A. Ertmer) 5, 4, 5, 7, 9, 4, 3, 7, 8, 4, 1, 1 3461565
2010 local web  Teacher Technology Change (Peggy A. Ertmer, Anne T. Ottenbreit-Leftwich) 3, 1, 7, 14, 13, 5, 7, 9, 9, 5, 1, 2 18192433

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Beat hat Dieser wissenschaftliche Zeitschriftenartikel während seiner Zeit am Institut für Medien und Schule (IMS) ins Biblionetz aufgenommen. Beat besitzt kein physisches, aber ein digitales Exemplar. Eine digitale Version ist auf dem Internet verfügbar (s.o.). Es gibt bisher nur wenige Objekte im Biblionetz, die dieses Werk zitieren.

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