Medien sind in der Vergangenheit mehr und mehr zum Bestandteil unserer Lebenswelten geworden. Es gibt heute kaum noch gesellschaftliche Bereiche, die nicht von Medien durchdrungen sind. Vor allem neue Informations- und Kommunikationstechniken, zum Beispiel Computer, Bildschirmtext, Video, Kabel-oder Satellitenfernsehen und ihre Vernetzung, scheinen unsere gesellschaftliche Wirklichkeit immer stärker zu beeinflussen und schneller zu verändern. Für Kinder und Jugendliche ist die "Mediatisierung der Wirklichkeit" inzwischen etwas Alltägliches und Selbstverständliches geworden. Doch für Erwachsene und nicht zuletzt fur Lehrerinnen und Lehrer ist oft nur schwer erkennbar, welche Bedeutung die "medialen Selbstverständlichkeiten" im Leben von Kindern und Jugendlichen haben und wie Medien in deren Lebenszusammenhänge hineinwirken. Vor dem Hintergrund dieser Entwicklung hat sich die Fachgruppe "Schule" der Gesellschaft fur Medienpädagogik und Kommunikationskultur (GMK) bereits im Mai 1987 auf ihrer Berliner Tagung mit folgenden Leitfragen auseinandergesetzt: - Welche Aufgaben hat die Medienpädagogik angesichts der gegenwärtigen Lebenssituation und der heutigen Medienwirklichkeit? Welche Rolle können Schule und Unterricht in diesem Zusammenhang spielen? - Was muss und kann in der Schul-und Unterrichtswirklichkeit geschehen, wenn Kinder und Jugendliche dazu befähigt werden sollen, bewusst und verantwortungsvoll mit Medien urnzugehen und sich handelnd mit gesellschaftlicher Wirklichkeit auseinanderzusetzen? Bei der Tagung der Fachgruppe "Schule" wurden verschiedene Ansätze zu diesen Fragen diskutiert. Dabei zeigte sich, dass - besonders aus der Sicht der teilnehmenden Lehrerinnen und Lehrer - in vielen Punkten noch schlüssige Antworten fehlen.