The Substitution Augmentation Modification Redefinition (SAMR) Model

A Critical Review and Suggestions for ist Use

Erica R. Hamilton, Joshua M. Rosenberg, Mete Akcaoglu

Erstpublikation in: TechTrends, September 2016, Volume 60, Issue 5, pp 433–441

Publikationsdatum: 27.05.2016

Zusammenfassungen

The Substitution, Augmentation, Modification, and Redefinition (SAMR) model is a four-level, taxonomy-based approach for selecting, using, and evaluating technology in K-12 settings (Puentedura 2006). Despite its increasing popularity among practitioners, the SAMR model is not currently represented in the extant literature. To focus the ongoing conversation regarding K-12 educators’ understanding and implementation of technology, we provide a critical review of the SAMR model using theory and prior research. We focus on the absence of context, its hierarchical structure, and the emphasis placed on product over process and conclude with suggestions to guide educators’ and researchers’ technology integration efforts.

Von Erica R. Hamilton, Joshua M. Rosenberg, Mete Akcaoglu im Text The Substitution Augmentation Modification Redefinition (SAMR) Model (2016)

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Personen
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Lorin W. Anderson , B. S. Bloom , Robert Maribe Branch , Peggy A. Ertmer , Charles R. Graham , Michael J. Hannafin , Kristen Kereluik , Matthew J. Koehler , Theodore J. Kopcha , David R. Krathwohl , Punya Mishra , Pam A. Mueller , Daniel M. Oppenheimer , Ruben R. Puentedura , Tae Seob Shin , Feng Wang

Begriffe
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Augmentation (SAMR-Stufe 2) , Modification (SAMR-Stufe 3) , Redefinition (SAMR-Stufe 4) ,

SAMR-Model , Substitution (SAMR-Stufe 1) , Zone of Proximal Development

Bücher

Jahr	Titel	Abrufe	IB	OB	LB
1956	Taxonomy of educational objectives (B. S. Bloom)	0, 0, 1, 0, 2, 3, 2, 1, 1, 2, 0, 0	177	25	3264
2000	A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing (Lorin W. Anderson, David R. Krathwohl)	1, 1, 1, 2, 1, 2, 2, 0, 25, 18, 1, 0	83	2	1605
2008	Handbook of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK) for Educators (Joel Colbert, Kim Boyd, Kevin Clark, Sharon Guan, Judith Harris, Mario Kelly, Ann Thompson)	0, 1, 2, 0, 3, 1, 0, 1, 0, 0, 1, 0	26	47	698
2014	Handbook of Research on Educational Communications and Technology (J. Michael Spector, M. David Merrill, Jan Elen, M. J. Bishop)	0, 1, 4, 3, 3, 2, 1, 1, 0, 0, 1, 0	100	285	1128

Texte

Jahr	Titel	Abrufe	IB	OB	KB	LB
2005	Teacher pedagogical beliefs (Peggy A. Ertmer)	0, 4, 3, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 0, 0	38	6	0	655
2005	Design-based research and technology-enhanced learning environments (Feng Wang, Michael J. Hannafin)	0, 1, 2, 2, 7, 5, 0, 2, 0, 0, 1, 1	14	10	1	806
2006	Transformation, Technology, and Education (Ruben R. Puentedura)	0, 2, 1, 1, 2, 1, 0, 3, 2, 3, 0, 1	46	6	1	361
2007	Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK) (Punya Mishra, Matthew J. Koehler)	0, 0, 1, 1, 4, 4, 1, 1, 3, 1, 0, 2	19	9	2	471
2008	Introducing TPCK (Matthew J. Koehler, Punya Mishra)	0, 1, 1, 1, 2, 1, 1, 1, 0, 0, 1, 0	23	28	0	644
2014	Instructional Design Models (Robert Maribe Branch, Theodore J. Kopcha)	0, 2, 3, 2, 2, 0, 0, 3, 0, 0, 0, 2	3	2	2	276
2014	The Technological Pedagogical Content Knowledge Framework (Matthew J. Koehler, Punya Mishra, Kristen Kereluik, Tae Seob Shin, Charles R. Graham)	0, 3, 1, 0, 1, 0, 1, 2, 0, 0, 1, 0	11	14	0	469
2014	The Pen Is Mightier Than the Keyboard (Pam A. Mueller, Daniel M. Oppenheimer)	0, 0, 2, 2, 4, 11, 1, 4, 0, 3, 4, 3	48	10	3	970

Zitationsgraph (Beta-Test mit vis.js)

Zeitleiste

12 Erwähnungen

Medienbildung in Schule und Unterricht - 2. Auflage 2019 (Gerhard Tulodziecki, Bardo Herzig, Silke Grafe) (2019)
ICT-Professionalisierung und ICT-Beliefs - Professionalisierung angehender Lehrpersonen in der digitalen Transformation und ihre berufsbezogenen Überzeugungen über digitale Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) (Robin Schmidt) (2020)
Überzeugungen von Lehrpersonen zu digitalen Medien - Eine qualitative Untersuchung zu Entstehung, Bedingungsfaktoren und typenspezifischen Entwicklungsverläufen (Daniela Knüsel) (2020)
The potential of digital tools to enhance mathematics and science learning in secondary schools - A context-specific meta-analysis (Delia Hillmayr, Lisa Ziernwald, Frank Reinhold, Sarah I. Hofer, Kristina M. Reiss) (2020)
Warum wir kein digital gestütztes Lernen brauchen - ein Bildungs-Puzzle (Axel Krommer) (2020)
Lernende Schule 91/2020 (2020)
- Digitalisierung in der Schule (Ramona Lorenz)
Digitalisierung, Künstliche Intelligenz und Robotik - Eine Einführung für Schule und Unterricht (Inez De Florio-Hansen) (2020)
Technology-related knowledge, skills, and attitudes of pre- and in-service teachers (Sabine Seufert, Josef Guggemos, Michael Sailer) (2021)
- Self-reported technological pedagogical content knowledge (TPACK) of pre-service teachers in relation to digital technology use in lesson plans (Mirjam Schmid, Eliana Brianza, Dominik Petko) (2021)
Digitalisierung in der Grundschule - Grundlagen, Gelingensbedingungen und didaktische Konzeptionen am Beispiel des Fachs Sachunterricht (Michael Haider, Daniela Schmeinck) (2022)
- Digitale Bildung (Saskia Knoth, Michael Haider)
Bildung - Philosophie - Digitalisierung (Markus Bohlmann) (2022)
- Probleme bisheriger Digitalisierungskritik im Philosophieunterricht
Die Corona-Lektionen Pädagogischer Hochschulen - Evaluationen und Studien zur Lehre im Kontext der COVID-19-Pandemie (Carsten Quesel, Philipp Hirsch) (2024)
- Online-Reflexionsseminare während der Covid-19-Pandemie - „eine ausgesprochen ambivalente Erfahrung“ und eine Grundlage für die Weiterentwicklung der Lehre (Kerstin Bäuerlein)
Bildung für die digitale Ära - Herausforderungen und Perspektiven für Bildungssysteme im 21. Jahrhundert (Wassilios E. Fthenakis) (2026)
- 2. Die theoretische Transformation

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2026-10-30)

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